運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是體育科學(xué)中一門(mén)重要的應(yīng)用基礎(chǔ)理論學(xué)科，是體育高級(jí)人才培養(yǎng)中必不可少的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。為充分發(fā)揮立德樹(shù)人效果，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極挖掘課程思政資源，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，努力承擔(dān)好為黨育人、為國(guó)育才的責(zé)任。
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)內(nèi)容研究過(guò)程中，不斷探索課程思政建設(shè)方案和實(shí)施路徑，總結(jié)凝練出以下幾個(gè)方面的體會(huì)。
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
一、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建特色課程思政建設(shè)模式
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是人體生理學(xué)的一個(gè)分支，是研究人體的運(yùn)動(dòng)能力和對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)與適應(yīng)過(guò)程的科學(xué)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)具有自然科學(xué)和體育學(xué)的雙重特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)能夠熟練掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能；具有良好科學(xué)素養(yǎng)和國(guó)際視野；可以從事體育科學(xué)基礎(chǔ)研究，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)科研攻關(guān)與科技服務(wù)以及運(yùn)動(dòng)健身研究的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
基于學(xué)科特點(diǎn)，教研室利用傳承多年的教學(xué)研討制度，經(jīng)集中研討，初步確立了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程思政建設(shè)“四步走”戰(zhàn)略：把握課程思政核心思想 → 挖掘運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程思政育人元素 → 凝練獨(dú)具學(xué)科特色的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)“講好八個(gè)故事”課程思政模式 → 建立課程思政考核評(píng)價(jià)機(jī)制。并將之推廣應(yīng)用到各專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)生理教學(xué)全過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)課程思政在教學(xué)過(guò)程中的全覆蓋。
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程思政建設(shè)總體設(shè)計(jì)
二、深挖課程思政育人元素
課程思政元素的挖掘是一項(xiàng)持續(xù)性工作，教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)《教育部高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和《北京體育大學(xué)課程思政建設(shè)實(shí)施方案》等文件相關(guān)精神，結(jié)合學(xué)校、學(xué)科特色以及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真梳理學(xué)科知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，將習(xí)近平總書(shū)記給我校研究生冠軍班重要回信精神、冠軍精神、志愿精神、中華體育精神、科學(xué)家精神、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)前輩的科技報(bào)國(guó)故事、奧運(yùn)冠軍備戰(zhàn)大賽的傳奇經(jīng)歷、抗擊新冠肺炎疫情偉大斗爭(zhēng)精神等時(shí)代命題融入專(zhuān)業(yè)教育，促進(jìn)“體育”“智育”“德育”全面提升。
立足運(yùn)動(dòng)生理學(xué)作為自然科學(xué)學(xué)科的基本點(diǎn)，將學(xué)科史、科技史教育融入教學(xué)內(nèi)容，吸收體育學(xué)（運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)）、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)等優(yōu)秀育人元素，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行，形成獨(dú)具學(xué)校學(xué)科特色的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程思政模式——講好八個(gè)故事，增加課程的人文性、引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)將挖掘出的課程思政元素進(jìn)行整理，編寫(xiě)了《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程思政案例集》。此案例集依據(jù)教學(xué)大綱，以專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容為主線，密切結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每章內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、課程思政元素分析、課程思政的教學(xué)策略實(shí)例等進(jìn)行梳理，選編最具時(shí)代特色的百余個(gè)典型案例，緊扣運(yùn)動(dòng)生理教學(xué)實(shí)踐，將使命在肩、奮斗有我的精神融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，潛移默化地教育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”“健康中國(guó)”戰(zhàn)略?shī)^斗拼搏。教師可以根據(jù)個(gè)人授課特點(diǎn)選用合適的思政案例，幫助教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)恰如其分地融入思政元素，切實(shí)做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)特色課程思政模式
三、有效融入課程教學(xué)
首先，優(yōu)化課程思政融入路徑。教學(xué)團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)靶向課程思政育人元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)間的融合點(diǎn)，建立兩者間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，反復(fù)打磨融入途徑，切實(shí)解決“貼標(biāo)簽”“兩張皮”的問(wèn)題。例如，在“骨骼肌”一章中，引入盧鼎厚教授從中國(guó)男籃主力中鋒到成為研究針刺治療延遲性肌肉損傷杰出學(xué)者的事跡，培養(yǎng)學(xué)生扎根專(zhuān)業(yè)、矢志報(bào)國(guó)的專(zhuān)業(yè)志向和堅(jiān)定信念；在“血液循環(huán)”一章中，以“運(yùn)動(dòng)心臟的結(jié)構(gòu)功能”為落腳點(diǎn)，講好科學(xué)運(yùn)動(dòng)的原理，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和健康中國(guó)意識(shí)；在“物質(zhì)與能量代謝”一章中，結(jié)合不良營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充事件，講好堅(jiān)守體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽底線的故事，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，以及尊重規(guī)則與公平競(jìng)爭(zhēng)的奧林匹克精神；在“高原環(huán)境”一章中，引入在高原戍邊守疆的軍人故事，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與愛(ài)國(guó)主義精神；在“兒童少年、老年人與體育活動(dòng)”一章中，結(jié)合兒童少年體質(zhì)健康的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，增強(qiáng)全民體質(zhì)的使命感和責(zé)任感；講好運(yùn)動(dòng)延緩衰老的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律科學(xué)運(yùn)動(dòng)的生活理念，助力“健康中國(guó)”建設(shè)等。
其次，確保課程思政貫穿教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)目標(biāo)中明確知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。例如，在“血液”一章中，“知識(shí)與技能目標(biāo)”包括：掌握血型和輸血原則；了解血液的組成、理化特性和血液功能等。“過(guò)程與方法目標(biāo)”包括：結(jié)合醫(yī)學(xué)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的謬誤，讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過(guò)程，形成辯證思維，發(fā)展眼光和實(shí)踐能力；結(jié)合醫(yī)學(xué)進(jìn)步的故事，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和批判精神。“情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”包括：結(jié)合科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、敢為人先的科學(xué)家精神；結(jié)合世界獻(xiàn)血者日的故事，培養(yǎng)學(xué)生利己助他的公民意識(shí)；結(jié)合運(yùn)動(dòng)員血液回輸事件，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽底線，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則與公平競(jìng)爭(zhēng)的奧林匹克精神；結(jié)合中國(guó)科學(xué)家報(bào)國(guó)志與愛(ài)國(guó)行的故事，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與愛(ài)國(guó)熱忱；結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和法治精神。在考核目標(biāo)中，明確課前、課中和課后、小組匯報(bào)以及實(shí)踐活動(dòng)等考核中加入課程思政內(nèi)容。例如，在小組專(zhuān)題匯報(bào)中，主要考核學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索未知，追求真理的責(zé)任感和使命感；在創(chuàng)新實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐考核中，主要考核學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
充分利用運(yùn)動(dòng)生理學(xué)作為基礎(chǔ)+應(yīng)用學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，拓展課程思政育人渠道，使之全面浸潤(rùn)到課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、奧運(yùn)攻關(guān)服務(wù)、學(xué)術(shù)研究等育人環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，形成廣泛開(kāi)展課程思政建設(shè)的濃厚氛圍。
全面提升教師的課程思政意識(shí)和能力
四、推進(jìn)課程思政研究創(chuàng)新
加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立“老中青”合理的教師梯隊(duì)，優(yōu)化“一對(duì)一”的“傳幫帶”工作機(jī)制，健全課程思政集體教研制度，全力提升教師的課程思政意識(shí)和能力。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，主動(dòng)吸收整合母學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常性開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，組織教師教學(xué)基本功比賽，打造課程思政金課。教學(xué)團(tuán)隊(duì)遵循教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律開(kāi)展育人工作，經(jīng)常性組織教師開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)、主題研討等活動(dòng)，推進(jìn)課程思政常態(tài)化建設(shè)；加強(qiáng)課程思政建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問(wèn)題的研究，并初見(jiàn)成效。
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程思政研討會(huì)
五、加強(qiáng)課程思政經(jīng)驗(yàn)交流
大力推廣課程思政建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，并使之深化、優(yōu)化、固化下來(lái)，在加強(qiáng)校外同行交流和校內(nèi)院系交流中，實(shí)現(xiàn)共同提升。2019年9月，教研室參加第十二屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)，并作《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程中的德育融入及實(shí)踐》專(zhuān)題匯報(bào)，引發(fā)熱烈反響；2020年11月，教研室教師赴北京聯(lián)合大學(xué)進(jìn)行課程思政教學(xué)交流探討；2020年11月，石麗君教授在學(xué)校“四院聯(lián)談”論壇會(huì)上作《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程中的德育融入思考》專(zhuān)題匯報(bào)，引發(fā)廣泛討論。
加強(qiáng)課程思政經(jīng)驗(yàn)交流
如今，北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程思政建設(shè)取得了卓越成效。2020年5月，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教研室獲批“北京體育大學(xué)本科教育教學(xué)改革課程思政建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)”立項(xiàng)；2021年4月，《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》入選校級(jí)本科課程思政示范課程；2021年1月，備戰(zhàn)奧運(yùn)視角下《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》思政教育融入榮獲“北京體育大學(xué)首屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”三等獎(jiǎng)；2021年5月，李巖榮獲北京體育大學(xué)第十八屆青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)、最佳教學(xué)展示獎(jiǎng)、北京體育大學(xué)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆⒈本w育大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院第一屆青年教師“課程思政”教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、最佳課程思政獎(jiǎng)。2021年5月，運(yùn)動(dòng)生理教研室團(tuán)隊(duì)《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)原理與應(yīng)用》入選教育部研究生教育課程思政示范課程。